7.仙瑛的人马 (第1/1页)

    接着是可蓉。她果然对演戏有兴趣。美瑛如此认定，以为是被自己说动才过来，喜出望外地招呼她上台：

    「依序试演看看，可蓉没问题吗？」

    她轻轻点头，维持端庄仪态，散发不可思议、超龄的气息：那是长年跟着家长四处出席社交场合才能培养出来的气场。

    「Saytheline,please.」

    像启动某种开关，可蓉褪去刚才沉静的仪态，进入演戏模式。她先後试演「母亲」、「野狼」、「祖母」、「猎人」，最後才是主角「小红帽。」接收到指令时，她会稍微闭眼，像是在心里描绘角sE的面容，透过这张想像的印象，进而揣摩角sE的个X、心境转变──张开眼睛的那刻，就像京剧变脸，她的表情、面貌自然变化成饰演角sE的模样。乍看之下，似乎没有任何角sE是她驾驭不了的。

    如果要挑毛病，大概就是她演不出美瑛心目中「纯」的感觉。

    她不管怎麽演，在美瑛眼中，就是不到位。不是说演得「不好」；相反的，她就是演得太好──透过流畅的肢T动作与JiNg确的表情控制──生动地将角sE的喜、怒、哀、乐，用不可思议的JiNg准度表演出来。

    而这种过度雕琢过的痕迹，恰好就是美瑛觉得她的表演「不纯」的原因：可蓉的表演有太多「人为」的矫饰──接连看过几个角sE，明眼人都可以一眼看穿她表演的虚伪X。

    正是这致命的缺陷，致使她怎麽演就是演不到位：小红帽本该散发天然、未被俗世W浊的无瑕稚气。她演起来就是假──某种廉价的「人造感。」

    可蓉演完，旋即回复平时斯文的样子，对台下空气般的同学恭敬鞠躬。

    「Verygood,可蓉──pleasegive可蓉abighand.」

    响起一轮掌声。

    本来只想试试看的同学，看完可蓉演出，皆露出「啊都给你演就饱了」的表情，变得意兴阑珊。之後被叫到名字的同学，只是上去敷衍了事。

    看完同学们的试演，美瑛心里已有个底。

    有演出经验的可蓉，如果只是应付高中话剧b赛，显然适合任何角sE。

    这就很尴尬：让她演小红帽演得缺乏味道；演大野狼太抢戏，夺去标题所示的主角的风采；演猎人大材小用。想来想去，似乎就只适合相对要求演技的大人和老人──尤其是老人：跟其他同龄的同学相b，就她演得入木三分。由她兼演mama和祖母──虽然不是要角，若有足以衬托红花的绿叶，整部戏剧一定更有层次感。

    育贞英文能力不错，给人清新、爽朗的感觉，符合小红帽单纯、直率、涉世未深的形象。

    她国中以来的好朋友敏宁，举手投足间，无不散发叛逆的气味──当然，三分头强化这种印象；演戏时更将这种坏胚子的X情发挥得淋漓尽致。她足以担当这部剧的主要配角。

    噢……庄家慈……想到她头就隐隐作痛。

    她很「突兀」──如果不用「她很槌」这种带有侮辱X的字眼去描述的话──「凸出」得让人想挖起来装进黑塑胶垃圾袋打包起来扔进垃圾回收箱。

    其他nV生都能用听起来勉强流畅或尽可能抑制台式口音来演出，就家慈：C……一口破烂英文。Grag，如果你今天带坊间的学龄前儿童美语班演出期末成果展，让花大笔大笔钱送小朋友进「高级托儿所」做一场「英语超前学习」美梦的家长们看到平常在家只会「ㄏㄧ、ㄏㄟˇ、ㄙ˙、ㄜ、布ㄎㄜ˙」、「艾、ㄝ姆、ㄜ、波伊」地讲英语的小小孩──在现场所有等同关心家中宝贝的未来的家长们面前，在那边一句不超过五个单字这样一句、一句慢慢把台词吐出来──然後拿出手帕拭泪，心想：还好钱没白花──继续把原本该拿去买2X50台X电GU票的钱，打进「育英教育事业GU份有限」……之类公司注册的美语……英语班的户头──

    如果让庄家慈用这副德X上台，美瑛宁愿就地辞职，改去教学龄前美语班，骗小朋友家长「你家宝贝今天练习的状况很好唷」来赚钱养活自己。今天正是因为美瑛是圣福nV中校队的指导老师，背负不能Ga0砸的压力，不然很想回家Scotchshots给它下去、下去、下去，喝个不省人事──

    不行，Grace，你不能刷掉人家：庄家慈已经自告奋勇，还把她退货的话，只怕再也没人敢演了──这出「歹戏」还没拖上棚架就开天窗。

    Anyway...家慈看起来憨呆顿拙的……嗯，美瑛有了新想法：就算她英文讲得很烂，至少个X憨厚，说不定可以呈现让人耳目一新的猎人？

    甄选顺利落幕──顺利过了个形式；演员名单几乎早就内定，再花时间看其他同学Ai演不演只是浪费时间。其他nV生看过可蓉演出，应该心里有数；没获选大概也不会哀怨。

    「Thankyouallftoday...」

    既然主要演员都到齐了，而剧本已经有个雏型，照理来说可以正式排练。

    但是，这种b赛的主T毕竟是高中生，王老师当然不能明目张胆挂名「编剧。」

    不过，规则并没有具T限制老师「指导」的范围。她耳闻不少案例。b如说，有老师用「协力制作」的形式去避开「书写」的嫌疑。

    她仍记得该年度的情形：学生结结巴巴背出「古典式」的台词，乍听之下会以为是几世纪前的人穿越到现代。但学生驾驭不了抑扬格律的重音与节奏，念得一蹋糊涂，评审们都忍不住窃笑，偷偷看向「过度热忱」的指导老师。那位「指导」老师只能双臂抱x，表面维持严师的形象，实则尴尬得想挖洞钻。

    尽管如此，仍没有任何老师说什麽多余话，单就同学的演技与背台词的熟悉程度评分。「共笔」编剧遂成某种心照不宣的潜规则，没人敢得罪不同校的老师同事。毕竟，这些英文科老师，b起忍受学生胡乱编写文法错误百出、语言僵y的剧本，宁可看学生像鹦鹉一样一字一句如实背诵让「专业」人士「润饰」过的剧本。

    美瑛老师额外招募一批有热忱的幕後人员。编剧方面，她找了几位对改写剧本有兴趣，又想练英文的学生，直接就格林版的原文进行改写。

    反正她已经亲自动手了，这些编剧组的同学基本上就是可有可无的存在：无论做得好不好，都不会影响演员拿到手的脚本的品质。

    另外，美瑛带队观察下来，发现那些花巧思在小道具或布景设计的队伍，通常都能获得不错的印象分数虽不直接影响演技或剧本改编方面的评b。她就让一些想充实学习历程档案，演技却差、英文也讲不好的同学来分一杯羹，充当制作道具、张罗服装、化妆的幕後人员。

    宣传显然奏效，成功x1引一些对社课没兴趣的「回家社」、假认真的「补习社」、或社团活动时间弹X说穿，就是拿社课当幌子，去那边打混m0鱼的「自由参加社」的同学们，cH0U空过来做事：就算挂名也好，出席时间不固定也罢，反正只要有空，哪怕是来边吃小点心，边缝缝补补、拿支水彩笔涂涂抹抹敷衍了事，都对剧团带来贡献──这些同学理应被赋予把这段经历「写在学习历程档案」的权力。

    无论如何，美瑛总算成功募集一支能带去夺冠的队伍──thesegirlsare

    AlltheQueen’sWomen.